Цифровая образовательная среда

Информационно-образовательная среда обеспечивает освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся. В ч. 3 ст. 16 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» представлено следующее описание компонентов ИОС:

электронные информационные ресурсы,
электронные образовательные ресурсы,
совокупность информационных технологий,
телекоммуникационных технологий,
соответствующих технологических средств.

Статья 26 федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413, определяет состав ИОС следующим образом:

комплекс информационных образовательных ресурсов, в т. ч. цифровых образовательных ресурсов;
совокупность технологических средств информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ).

Технологические средства - это компьютеры, информационное оборудование, коммуникационные каналы, система педагогических технологий, обеспечивающих обучение в ИОС. В тексте ФГОС среднего общего образования (ст. 26 и 27) приведены не требования к ИОС, а общая концепция. Это дает определенную свободу в формировании ИОС, но может привести к расхождениям в уровне информационной поддержки образовательного процесса в различных образовательных организациях (далее - ОО).

Функции ЦОС

Можно выделить следующие функции, реализуемые ЦОС:

дидактические - хранение и агрегация учебного содержания (контента);
организационно-управленческие - администрирование деятельности ОО в целом;
вспомогательные – не второстепенные функции, а «иное» (то, что не вошло в первые две группы).

Дидактические функции реализуются, как правило, следующими системами:

система управления обучением (Learning Management System, LMS);
система управления содержанием обучения (Learning Content Management System, LCMS).

Помимо функций работы с контентом, к дидактическим функциям можно отнести еще системы поддержки обучения, системы помощи в процессе познания, системы, повышающие мотивацию к обучению за счет применения интерактивного подхода или иных современных технологий.

Организационно-управленческие функции включают в себя задачи управления образовательным процессом и администрирования ОО как юридического лица. Это функции ресурсного, кадрового, система мониторинга эффективности, документооборот, работа с контингентом и проч.

К вспомогательным функциям следует отнести, например, дистанционное взаимодействие участников образовательного процесса, хранилище данных, серверы авторизации и контроля доступа к ресурсам.

Направления развития ЦОС для эффективного функционирования

Выделяют следующие направления развития:

разработка нового содержания (контента);
разработка (адаптация) новых методик преподавания предметов;
развитие инфраструктуры;
организационные меры (кадры, управленческие решения, показатели эффективности и прочее).

Модель ЦОС

Внешние структуры ЦОС

Порталы электронного правительства и государственного управления

Региональные и муниципальные электронные системы

АИС "Цифровое образование"

Взаимодействие с финансовыми учреждениями

Банк "Авангард". Программа "Школьная карта" и оплата платных образовательных услуг

Системы электронного документооборота

СБИС

Внутренние структуры ЦОС

Система обращений граждан на базе официального сайта школы
Система онлайн записи на прием к директору
Официальная группа в ВКонтакте
Многоуровневая локальная сеть с разграничением доступа
Беседы в ВК Мессенджере на базе платформы "Сферум"
Виртуальный Методический кабинет школы (включая автоматизированную систему анализа посещения уроков, портал мониторинга)
Репозиторий электронных учебников и учебных пособий

Цифровая образовательная среда

ВХОД В КОРПОРАТИВНУЮ ПОЧТУ

ВХОД В МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ